在教学设施和科学管理方面，他亲自设计城市小学的校舍和设备，使其符合教学要求和儿童年龄特点，既合理、实用，又坚固、美观。为提高学校管理的质量，他还对学校的校长、教师、校工等角色的工作方法提出明确要求，并分别制定了明确的职责分工和检查制度。陈鹤琴重视学校教学设施的科学管理，早在1924年他就编写了《小学调查和报告》。这篇报告集中了他和几位教育家编制的调查小学的方法和所用的工具，也参考了外国教育家的经验，制定出评估小学优劣的标准，包括学生成绩、教师、教材、课外活动、校舍与设备、经费、校长、行政与组织等方面，使对小学的评估有了科学的标准和依据。
陈鹤琴倡导和创立中国化、科学化的儿童教育和小学教育，从中国的实际出发，立足于自身的教育实践和实验，反对照搬照抄外国的东西。但是他绝不拘泥保守，墨守成规，他还十分注意学习研究世界教育思潮和各国先进教育理论和实践经验，并根据我国的国情加以吸收，为我所用。他在国外留学期间，就孜孜不倦地从欧美新教育思潮中汲取丰富的营养。他到欧洲十一国考察教育，参加国际会议和讲学，利用一切机会虚心求教，这都为他的教育思想的形成与发展提供了借鉴。