二是指出教育与生产力的对象和内涵不同。生产力是人们征服自然和改造自然，从自然界获取物质生产资料的能力。生产力的状况表明的是生产劳动过程中人对自然的关系。而教育则是培养人的活动，其状况表明的是在教育活动过程中教育者和受教育者的关系，两者工作的对象不同。③就整体性而言，构成生产力的三个要素是劳动者、劳动资料和劳动对象，这三种要素中的任何一种，都是构成生产力的必要条件，而不是充分条件，这些要素单独存在时，都不足以构成生产力。④
三是认为应辩证地看待教育对生产力的作用。有学者认为，因为教育对生产力有巨大的作用，所以就把教育的本质归为生产力，这在逻辑上是无法自洽的，教育既对生产力起作用，又对政治经济制度起作用，按照这个逻辑，教育的本质不也是政治经济制度了吗?有学者认为，教育对于生产力的作用表现为既可以把科学知识“物化”为生产力，也可以把科学知识“物化”为消耗和破坏生产力的力。⑤